Dans un contexte de profonde mutation, entre digitalisation de la société, arrivée de l’intelligence artificielle et mondialisation du savoir et des économies, le système scolaire peut-il faire l’économie d’une transformation de ses pratiques pédagogiques ? Les performances en mathématiques et les compétences en lecture des écoliers s’affaiblissent et appellent des solutions pour parvenir à une meilleure maîtrise des savoirs fondamentaux. Quid de l’enseignement des langues ? Quelle place pour l’économie à l’école pour sensibiliser aux métiers de demain ? Quelle Histoire enseigner dans un monde qui peut s’enflammer au nom des religions et des frontières ?
Avançant qu’enseigner est une science, de nombreux neuroscientifiques plaident pour une meilleure connaissance du fonctionnement du cerveau et des caractéristiques cognitives de l’enfant. Faut-il dès lors utiliser la neuro-éducation pour améliorer les méthodes d’apprentissage et personnaliser l’enseignement ? Comprendre le cerveau peut-il indiquer de nouvelles pistes pour améliorer les pratiques éducatives ? De quelle manières ces sciences de l’apprentissage pourraient-elles être intégrées aux formations existantes à l’attention des enseignants ?